1、第四句,“重视课堂学习,活跃思想灵活发展”,即要重视课堂上老师的教学讲授,在课堂上,孩子们应注意思想的灵活发展,进行多方位的探究与思考。

2、把直接引语改成间接引语.

3、我说：“爸爸，也许它不会死……”（提示语在前）

4、改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？

5、抓关键词语理解。

6、例如：把“把”字句改成“被”字句

7、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

8、改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。

9、例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。

10、诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。

11、（一）“把”字句和“被”字句的互换

12、第二句,“不要犯错误,尽量做到更完美”,尽量不要犯错误,因为错误会使孩子们考试的成绩落后。

13、勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔;勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。

14、“爸爸，也许它不会死……”我说。（提示语在句末）

15、他们将学习如何使用连词和副词来连接句子，使句子更加流畅。

16、三年级语文上主要学习句式的构成和应用。学生将学习不同类型的句子，例如陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

17、给学生提供一个句子，让学生在不改变句子意思的前提下，将句中的词语顺序打乱，然后要求学生将句子还原。

18、橹摇船、船载橹,橹动而船行;线穿针、针引线,线缝而线缀.

19、注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。

20、联系上下文理解。

21、注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。

22、（二）把直接说的话改变为第三者的转述。

23、诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。

24、变换词序句子训练可以通过多种方式进行，比如：教师提供一个句子，让学生按照一定的顺序重新排列词语，组成一个新的句子。

25、诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。

26、第三句,“勤奋学习,努力克服困难”,也就是要坚持不懈的学习,以便能够克服学习上的困难。

27、又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。

28、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

29、把“把”字句改成“被”字句

30、改变词序,改变句意.

31、（三）改变说法，做到语言美。

32、把“被”字句改成“把”字句.

33、第一句,“请抓紧时间,助你应付考试”,一定要把课业、家庭作业、复习都交待好,节省宝贵的时间。

34、注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作。

35、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

36、（六）写有两个以上连续动作的句子。

37、老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

38、例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”

39、小学三年级语文理解句子的方法

40、注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。

41、（五）句子合并

42、此外，学生还将了解主语和谓语的概念，学习如何在句子中使用它们。

43、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

44、注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。

45、爬天都峰

46、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。

47、“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

48、⼩学三年级语⽂上册第3课是《爬天都峰》，以下是课文，希望帮助到您。

49、合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。

50、诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。

51、把间接引语改成直接引语.

52、在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？

53、（七）变换提示语的位置。

54、在三年级语文上册的学习中，变换词序句子训练是十分重要的，它能够帮助学生更好地理解句子的结构并掌握变换词序的技巧。

55、“爸爸！”我说，“也许它不会死……”（提示语在中间）

56、让学生阅读一段文字，找出其中一个句子，然后将句中的词语顺序打乱，要求学生将句子还原。通过这些训练，学生可以逐渐掌握变换词序的技巧，并能够更好地理解句子的结构。

57、（四）陈述句改成反问句

58、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

59、陈述句换成疑问句

60、例如：战士们摸进山坳潜伏下来。

61、学生还将学习如何使用形容词和副词来描述人物、事物和情况。在学习这些概念时，学生将学习如何使用它们来组成有意义的句子，以及如何使用正确的语法和标点符号来表达他们的意思。

62、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

63、应说：“老奶奶，请您坐这儿！”

64、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

65、例如：他是三好生。

66、忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

67、把反问句改成陈述句.

68、寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然。

69、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样..…...

70、把陈述句改成反问句.

71、假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

72、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

73、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。

74、'、'风吹过树叶，发出沙沙的声音。'、'小鸟在枝头欢快地歌唱，发出清脆悦耳的声音。'这些句子通过描绘不同物体发出的声音，营造出不同的氛围和情感，让读者能够更好地理解和感受所描述的场景。"

75、"在三年级上册的语文课本中，有许多描写声音的句子。例如，'雨滴打在窗户上，发出清脆的声响。

76、阳光照耀大地，大地滋养世人，世人回报社会，社会造就繁荣，繁荣映射阳光

77、改成：他难道不是三好生吗？

78、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”