小学语文句子教学

1、（3）加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题，可让学生一边读、一边画、一边批注。

2、（1）继续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法，这一要求在低年级的基础上有了进一步的要求。低年级只要求理解词句意思，而中年级不仅要求理解词句意思，还要求体会其表达效果。

3、学生需要掌握不同的语气及其使用场景，这样才能更好地表达自己的思想和情感，有效地交流和沟通

4、二、陈述句变反问句

5、小学语文句式转换答题技巧

6、（3）帮助学生大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法，可借助画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课文。在理解词句方面只做这些低浅的要求。

7、看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

8、反问语气词删去“？”变为“。”。

9、反问句与陈述句

10、我们为了不同的目的让学生掌握一定的阅读方法。比如精读课文是为了把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟文章的表达方法，而略读课文，课标讲得很清楚，略读课文，粗知大意，这就不应该在词句上深究，而应该把学生在精读课文中学到的阅读方法独立地运用在略读课文的学习上，所以说，略读课文的教学一定要区别于精读课文的教学。

11、（4）积累语言，好词好句，优秀段篇，要让学生多记多背。

12、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

13、疑问语气是表示疑问、质疑、询问的语气，如“你去哪里了？”。

14、直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

15、（1）继续进行词句训练，可见词句训练是小学语文教学的基本的工作，每一学段都有要求，只是要求的力度不同，但是我们也时常发现有些高年级教师对字词置之不理，而导致学生错字连篇。其实必要的字词还是必须要落到实处的。

16、一、直接引语改间接引语

17、A、一是理解本段话的意思，理解主要内容。

18、小学语文的句子有陈述语气、祈使语气、感叹语气和疑问语气四种。

19、例如，陈述语气用于陈述事实或说出自己的观点；疑问语气和反问语气则用于询问对方的意见或表达自己的疑惑和惊讶；而祈使语气则用于命令、请求或建议等

20、（1）识字、学词、写字。我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。

21、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

22、（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。

23、陈述语气是表示事实、陈述客观情况的语气，如“昨天晚上我在家看电视”。

24、B、二是理清文章叙述顺序，弄清自然段和结构段的顺序，了解构段方法。

25、学好了句式转换，不仅可以在基础知识部分一分不扣，还能在写作中快速准确的种常见句式变换

26、低年级语文教学目标

27、中年级语文教学目标:

28、小学语文的句子有八种语气，分别是陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气、反问语气、让步语气、条件语气和假设语气

29、反问语气词加上“。”变为“？”。

30、（5）养成读书看报的好习惯。

小学语文句子教学

31、一、反问句变陈述句

32、句子转换涉及到语法结构问题，很多小学生的语言表达能力比较差，在句子结构方面的把握不够到位，自己平时在表达和写作中都病句百出，更别说进行句式转换了。

33、改：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。组织语言，写出优美的作文

34、高年级语文教学目标:

35、（4）略读课文，粗知大意。

36、（2）能比较准确地把握课文内容，理清课文顺序，领悟文章基本的表达方法。

37、祈使语气是表示请求、命令的语气，如“请你把门关上”。

38、感叹语气是表示强烈感情和情绪的语气，如“多么美丽的风景啊！”。

39、这四种基本语气可以实现小学语文句子的表达，帮助学生更好地理解和运用语言。

40、（3）学习不同文体文章的阅读，不同文体的文章，有不同的读法，也有不同的教法，抓住文体的特点来进行教学，这里提出了一个概念——文体。现在我们的教学存在一个问题，不管什么文体都按照一个模式来教，其实课标讲得很清楚，要教给孩子不同文体文章的阅读，读诗歌，读一般的记叙文，读，读说明文，读简单的论说文，都有不同的方法，有不同的教学策略，这不同的方法，不同的教学策略根据什么？就是根据不同的文体文章的特点。文体——它本身就内在的规定了阅读的姿态，问题不同阅读的着力点也就不同。

41、小学阶段，是学生打基础的重要阶段，学习主要也是围绕着生字、词汇及句子等内容。

42、在具体的语言表达中，句子使用不同的语气可以表达不同的情感和目的，丰富文章的表达效果

43、而相比较于字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。句式转换是小学语文的必考内容，而且是重难点题型，很多同学在这一题上都扣分惨重。

44、如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。”

45、（2）重视段的教学，包括自然段和意义段。具体来说有以下几点要求：

46、直接引语与间接引语

47、（4）学习浏览，进一步提高阅读速度和质量，可跳读，猜读，一目十行地读。