宇宙生命之谜批注句子
1、①适合生物生存的温度②必要的水分
2、《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
3、三、初读课文，整体感知
4、③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
5、明确：第2~9自然段。
6、③适当成分的大气④足够的光热火星的探秘
7、二、合作探究
8、本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。
9、同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。（板书课题，齐读课题）
10、以下是一些关于宇宙生命之谜的好句：
11、【教学反思】
12、对于宇宙生命之谜的探索，需要我们不断地进行科学研究和技术创新，以便更好地了解宇宙的奥秘。
13、分析理解课文。
14、（2）科学家采取了什么措施对两种猜测进行了揭秘，结果怎样？
15、嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟
16、对于宇宙生命之谜的探索，将激励我们不断前行，去探索更广阔的宇宙，寻找更多的答案。
17、四、再读课文，分析理解
18、a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
19、中心思想
20、同时科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果:1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2.在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
21、二、检查预习
22、借助资料解释关键词语的意思。
23、在宇宙的无限可能性中，我们或许并不孤独，而是与其他生命形式共享着这个宇宙。
24、明确：生命存在的条件有：
25、师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。（学生交流）
26、说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？
27、思考：课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？
28、虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
29、宇宙是如此的浩瀚，地球是如此的渺小，宇宙里可能有很多个像地球一样能够适合人类生物生存的星球，但是我们却不能感受到她们的存在，因为现在科技还不够，让我们发现不了适合人类等生物生存的星球。相信这样的星球一定存在。
30、（4）自由朗读自己喜欢的段落，谈谈自己的感想。（学生畅所欲言）
宇宙生命之谜批注句子
31、（1）小组代表展示：火星与地球的相似点：1.自转一圈时间相似；2.昼夜长短相近，有四季更替。科学家的两种猜测:1.火星表面的黑色线条是运河；2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物随季节的变化而改变了颜色。
32、一、激趣导入
33、老师福利：
34、明确：提出问题——分析问题——探求结论（生合作交流后发言）
35、宇宙生命之谜第五自然段中：“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分……；1877年，意大利的一位天文学家观测到火星表面有很多纵横的黑色线条……”
36、（4）教师总结。
37、第一课时
38、宇宙生命之谜
39、读宇宙生命之源得出的结论是：
40、如果我们能够发现外星生命，那么这将是人类历史上最伟大的发现之一，也将深刻改变我们对于宇宙和生命的认识。
41、②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
42、正确认读下列词语。
43、探索宇宙生命之谜，不仅需要科学的方法和技术，还需要我们具备开放的思维和想象力。
44、四、问题研究与拓展
45、这一段运用的是列数字、举例子的说明方法。
46、第二课时
47、齐读、指名读重点生字词。
48、宇宙中存在着无数的行星和恒星，其中可能有许多适合生命存在的环境。
49、（3）从哪些方面可以说明火星上没有生命？
50、我在教学本课时，引导在学生熟读课文的基础上，鼓励他们从课文中找到生命存在的条件，根据生命存在的条件，结合课文中对八大行星的介绍，判断其是否存在生命。为了探讨火星上是否存在生命，我以小组合作的形式进行探究、交流。要求学生从课文中搜集相关信息，找到答案，并用自己的话进行总结表达，提高了学生的探究能力与合作交流能力。同时，搜集相关的介绍宇宙奥秘的知识，这也激发了学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
51、教师指导学生建立五人学习小组，分小组讨论问题并汇报。一、二小组探讨第（1）小题；三、四小组探讨第（2）小题；五、六小组探讨第（3）小题。从第一小题开始依次选取小组代表汇报。
52、（1）火星与地球有哪些相似之处？科学家对火星有哪些猜测？
53、通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。
54、归纳：第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。
55、尽管我们还没有发现确凿的证据表明宇宙中存在其他智慧生命，但这并不意味着它们不存在。
56、【教学板书】
57、通过列举具体数字，列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。
58、生命存在的条件人类对火星的探索和发现
59、三、交流展示
60、六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。
宇宙生命之谜批注句子
61、快速地浏览课文。
62、师：课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。）
63、科学家们一直在探索宇宙中的生命迹象，希望能够找到外星生命存在的证据。
64、（3）小组代表展示：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆事实，列数字的方法，证明了火星上水分少，大气层稀薄，温度低，无磁场且大气层中没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这说明火星上生命难以生存。
65、b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。
66、一、复习导入
67、师：根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？
68、关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，这还有待人类去进一步探索。
69、这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
70、五、课堂小结
71、《宇宙生命之谜》一文主要运用了作比较、列数字、举例子等说明方法。
72、天体具备哪些条件，才可以有生命存在？
73、师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。（指名说）
74、需要全版本全年级全科目课件、教案、习题等资料，私信回复“福利”有惊喜。
75、主要内容
76、①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
77、学生交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处。
78、快速浏览课文，思考：文章是按照什么顺序来介绍的？
79、宇宙是如此浩瀚无垠，我们对于其中的生命形式和存在方式仍然知之甚少。
80、我们不能排除宇宙中存在其他生命形式的可能性，因为宇宙实在是太大了。
81、（2）小组代表展示：科学家就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有运河和植物的说法是错误的。
82、（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。）
83、宇宙生命之谜的结论是：在离太阳系很遥远的地方还有类似高度人类文明的生命存在！和有适合人类及生物生存条件的星系存在！只是目前地球人和其他星球上的生物科技水平还没有达到足以探测到的境地！
